教育猶如跑馬拉松，最后才知道最優(yōu)秀的

隨著中高考的揭榜，很多人還是習慣用成績來衡量學生的好壞，而如何改變這種觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們非常深刻的教育價值觀變革。長期以來，“學分情節(jié)”始終在我們的文化中“剪不斷，理還亂”，很多時候人們偏好以分數(shù)來判斷一個孩子的好壞。今天，我們的教育仍然有著深深的“學分情節(jié)”，許多教育者仍然關注的是怎樣制造“狀元”。

湖南萬通汽修教育專家劉老師表示，曾經(jīng)認為，現(xiàn)在的學生優(yōu)秀，那么將來一定會優(yōu)秀的，但是實踐證明上學成績優(yōu)秀的人，事后可能并不是最優(yōu)秀的。這就如同跑馬拉松，你在前100米、前200米的時候可能跑得非常領先，但是并不能夠說明你20000米以后還能夠領先。大量統(tǒng)計研究表明，人的創(chuàng)造高峰期是在40歲左右，也就是說，多數(shù)人是在基礎教育完成20年左右、高等教育完成10年左右進入創(chuàng)新成果的高產(chǎn)期。盡管人與人之間存在個體差異，創(chuàng)新成果產(chǎn)生的時間有早有晚，但無論如何用學生在校考試成績來評價創(chuàng)新教育成功與否，都顯得幼稚和不足。

湖南萬通汽車學校，打造新型復合人才

湖南萬通汽車學校，一直致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)符合時代的復合型汽修人才。最主要的就是讓學生主動學習。老師盡可能把時間還給學生，這樣就使得學生之間有很大的差異，因為齊步走式的教學最后使學生發(fā)展的水平是比較接近的。如果我們讓學生放開了去學習，他們感興趣的方向就不一樣，按照他們感興趣的方向去發(fā)展，更能調動學生的積極性與主動性。

我們應該從學校課程的設置，從學生的人格發(fā)展、身體發(fā)展等方面來考量學校教育質量的指標。以湖南萬通汽修為例，學校一直不斷強化教學過程與汽車行業(yè)發(fā)展趨勢的融合滲透，根據(jù)行業(yè)需求和變化進行動態(tài)化模塊教學，在教與學的過程中充分挖掘學生的潛力，使學生不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我，全面提高學生適應社會發(fā)展的綜合能力，這就避免了以學分來制約學生發(fā)展，也使學生為將來走上汽修行業(yè)舞臺施展才干奠定了一個好的基礎。