?到底怎樣才能讓孩子愿意學，且學得好？

從1988年開始，萬通汽修就在探索這個問題。在35年的辦學經(jīng)驗中，我們似乎找到了些許答案。在湖南萬通的校園里，存在著這類學生，沒見他學得有多辛苦，但精神、能力、技能上的成長有目可見。按照學生完成學習任務(wù)所需的時間，我們暫且把他們的作業(yè)簡單分為兩類來討論：短期作業(yè)和長期作業(yè)。

短期作業(yè)指的是大部分在課堂就能完全吸收的碎片內(nèi)容 ，長期作業(yè)是學生建立專業(yè)化知識體系的作業(yè)過程，綜觀所有長期作業(yè)，有幾個重要特征：

01階段性思維

通過階段性的設(shè)置，將目標學習內(nèi)容做梳理，分階段完成既定目標。

這個過程中，要求學生做事情講方法有步驟，可以在老師具體目標的指引下分階段完成小目標，達成大目標，收獲成就感和信心，所謂“積跬步以至千里”。

按部就班，耐心而愉快地完成一項長期工作，是所有具備一定份量的長期學習的基礎(chǔ)，更是成為技能型人才的基礎(chǔ)。

02持續(xù)循環(huán)多次

學習的本質(zhì)是消化，將知識融會貫通，理解透，再而衍生到操作層面。

類似于練內(nèi)功。學習是形式，通過一個個知識點，一個個的招式，把你理解透的知識，練透！持續(xù)循環(huán)多次，把不會的變成熟練掌握的。當然，有時學生也會偷懶，想模仿著操作一遍就算完成，這是短期利益。融會貫通才是長期利益，因此我們在課堂上通常會給學生大量的實操時間，也就是萬通獨具特色的“三分理論+七分實踐”的理實化教學法。

也許短期作業(yè)決定了當時的愉悅，但真正決定你成長的，是長期作業(yè)，并且持續(xù)循環(huán)多次……

03支持系統(tǒng)

老師、方法、設(shè)備，明確地扮演著“支持系統(tǒng)”的角色，而不是“考核系統(tǒng)”。

此話怎講？因為學校存在的意義就是幫助學生達成學習目的，而非以考核標準給學生分級。

因此，學校非常重視“支持系統(tǒng)”的建設(shè)。建構(gòu)專業(yè)的“雙師型”教師團隊，不僅要會教學，還要有豐富的一線經(jīng)驗；方法要靈活易吸收，學生們有獨特的想法，教學方法更應(yīng)該貼近學生實際需求；設(shè)備要完善而先進，既要學生練的多，又要學生練習到市場所需的精華技術(shù)。

通過多樣化的支持系統(tǒng)，先把知識的架子搭起來，再通過萬通獨具特色的教學來不斷潤色，提升素養(yǎng)，畢業(yè)時鍛造一個人格健全、能力齊全的學子。

總之，通過這些用心設(shè)計的框架、方法、步驟、支持系統(tǒng)這些基礎(chǔ)理念，長期作業(yè)的完成自是水到渠成，也是能夠走進學生內(nèi)心的“有效教育”。

我們常常討論有效教育的概念，好像有效教育就一定意味著天馬行空，一個問題有一百個解，不受約束。

但在我們看來，宏觀地看待世界，將短期作業(yè)階段性完成好，明白局部與整體之間的聯(lián)系和運作，從而完成長期學習計劃，且做事情講方法有步驟，有恒心，能整合各方力量，這些才是有效教育的基石。

現(xiàn)在，你明白為何學生們可以看起來毫不費力的學習到技術(shù)嗎？因為在毫不費力的背后，是獨蘊匠心35年的教育理念，在這樣的力量加持下，萬通的學子才能達到“愿意學、學得會、學得好”的目標。