民工荒一直是社會關注的熱點。與往年相比，今年的“民工荒”呈現三大特點，一是來勢更猛，缺口更大；二是“民工荒”從東南沿海向中西內陸呈蔓延之勢，四川、安徽、河南等歷年勞動力輸出大省今年也大叫缺工；三是農民工大軍以“85后、90后”的新生代為主，學歷由原來的初中為主普遍提升到高中。

眾所周知，由于近幾年“民工荒”的持續出現和常態化，適應市場需求對區域產業結構進行科學調整、對企業進行轉型升級，已成各地政府共識，而我國經濟發展的這一重大戰略性調整，必將席卷全國并對全國的職業教育產生持久而深刻的影響，從辦學定位層面引導職教發展，使之與經濟發展和社會進步的匹配度越來越高，最終形成職教與經濟同步發展、共贏發展的良性循環。從這個角度看，“民工荒”給職教帶來了非常難得的轉型發展機遇。

　　一是適應人才市場需求，學歷教育與技能培訓雙輪驅動。前幾年，各地職校相繼掀起升格、改名、擴容熱潮，盲目崇拜學歷教育，而對技能培訓教育普遍不夠重視，致使職教發展步入誤區，與人才市場對技能的需求背道而馳。當前，在中職生源日漸緊縮的背景之下，企業又面臨升級轉型，大批農民工和低位就業的員工迫切需要職后教育，職業學校理當順勢而變，在師資、設備、課程等方面未雨綢繆，備戰企業繼續教育，搶占企業培訓市場，盡快回歸職教本來屬性，在重視學歷教育的同時進一步開拓技能培訓市場，以實現雙輪驅動，協調發展。

　　二是緊跟產業結構調整，全力提升育人質量。新一輪的產業結構調整箭在弦上，中國勞動力的整體結構將由以往上小下大、低技能低學歷勞動力居多的“金字塔型”，向中央大兩頭小、藍領灰領人才需求量大增的“橄欖型”轉變。屆時，企業不再需要大批綜合素質要求不高的“藍領”工人從事簡單、機械、程序化的操作性工作，而對具有高學歷的高級技術人才的需求增加。這就要求職業學校將辦學目標定位在“高級藍領”人才的培養，通過加強內涵建設，切實提高育人質量，以適應產業結構調整對技能型人才的需求。

　　三是密切校企合作，服務地方經濟發展。職教發展必須堅持服務地方經濟和社會發展，多為農民工的創業發展服務，多與當地經濟發展相結合，多為地方企業發展服務，多為區域經濟發展輸送技能人才，多為企業培訓在職員工，通過密切校企合作，獲得校企發展的“雙贏”。