5月8號下午3點(diǎn)，在中南大學(xué)南校升華公寓16棟下發(fā)生一起情殺命案。兩人疑似是情侶關(guān)系，疑似男子不滿分手，隨起了殺意！女子被割喉當(dāng)場死亡，男子自殺未遂，被搶救生還。緣何，讓一個(gè)前途無量的“天之驕子”操起“屠刀”砍向了手無縛雞之力的女友，其背后折射的是部分大學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題。

甘肅省青少年教育研究所曾對西北地區(qū)的大學(xué)生做過一次心理調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這部分大學(xué)生中心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的約占50％左右，主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面，緣何，讓被奉為“天之驕子”的大學(xué)生成為心理弱勢群體，教育專家指出，這與其生活環(huán)境有很大的關(guān)系。

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里備受驕縱和寵愛易養(yǎng)成驕縱、任性、輕狂、自私、不善于交際特性，而與社會(huì)格格不入；其次，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使很多的大學(xué)生“足不出戶”交際，網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬性淹沒了現(xiàn)實(shí)交流的真實(shí)性，大學(xué)生的交際能力深受其害；再次，日趨加大的社會(huì)就業(yè)壓力、競爭壓力以及父母的期望值過高與當(dāng)代大學(xué)生的承受能力不能完全成“正比”。外在的一些環(huán)境因素容易誘發(fā)大學(xué)生心理問題。

孟母曾三遷足以說明后天的環(huán)境對孩子成長重要性。回想起大學(xué)生活，大多人想到都是“重理論”教學(xué)模式下的枯燥與乏味，但是在湖南萬通汽修學(xué)校卻別有洞天，互動(dòng)式的課堂，同學(xué)提問，老師回答；理實(shí)一體化，不僅關(guān)注理論的培養(yǎng)，更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。曾在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的上過大學(xué)的李同學(xué)講到重技能培養(yǎng)模式極大的豐富了學(xué)習(xí)的趣味性，填補(bǔ)了大學(xué)重理論培養(yǎng)的空白。

除了增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的引導(dǎo)，拓寬學(xué)子的交際圈也是一種重要的心理引導(dǎo)途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人與人面對面的交流越來越少了，如何能讓同學(xué)們有更多的面對面交流的機(jī)會(huì)，湖南萬通汽修學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)積極倡導(dǎo)下組織了“春日生態(tài)游”活動(dòng)，一方面希望讓學(xué)生置身于大自然環(huán)境，摒棄生活學(xué)習(xí)的壓力，置身大自然放松心情，另一方面則在一種和諧的氣氛中給同學(xué)們搭建面對面的交流的平臺(tái)。

很多時(shí)候，外在的引導(dǎo)都是治“根”不治“本”的。從根本上消除壓力才是根本。無論是家長的其期望值過高還是社會(huì)的競爭壓力過大，其根本在于就業(yè)是否有保證。如何保證就業(yè)，給學(xué)子們吃一顆“定心丸”，一方面看的是學(xué)校的師資保障，二是該校的就業(yè)保障。得益于學(xué)校優(yōu)良的師資隊(duì)伍和教學(xué)模式同時(shí)在五重就業(yè)保障體系的保障下，在大學(xué)生紛紛深陷職海時(shí)，萬通學(xué)子已搭上“訂單式培養(yǎng)”的快艇快速駛向了成功的彼岸。

因此，學(xué)校教育在學(xué)生心理引導(dǎo)方面起著不容忽視的作用。